La inteligencia artificial llegó a las aulas y ya no tiene sentido discutir si estará presente o no. El verdadero desafío, según el subsecretario de Educación de Santiago del Estero, Alejandro Piccoli, pasa por aprender a utilizarla sin abandonar una tarea esencial: enseñar a los chicos a leer, comprender, producir sus propios textos y pensar críticamente.
Piccoli visitó el stand de LV11, Nuevo Diario y El Multistream en la 16ª Feria Provincial e Internacional del Libro y conversó con ADN de Radio sobre educación, tecnología y alfabetización, además de analizar el crecimiento de la propia Feria y las propuestas que la cartera educativa lleva adelante durante estos cinco días.
“La inteligencia artificial tiene que ser una aliada”
Consultado sobre la irrupción de la IA en el sistema educativo, Piccoli consideró que se trata de un fenómeno demasiado reciente y vertiginoso como para tener todas las respuestas.
Su posición, sin embargo, es incorporarla.
“Yo creo que tiene que ser una aliada”, sostuvo, al tiempo que reconoció que docentes y estudiantes todavía están atravesando un proceso de aprendizaje sobre cómo utilizarla.
Por ese motivo, explicó que se están desarrollando líneas de capacitación destinadas a trabajar con la inteligencia artificial como una herramienta, incorporando criterios para su utilización dentro del proceso educativo.
Para Piccoli, negar su presencia tampoco resulta una alternativa realista: la tecnología ya forma parte de actividades cotidianas y los propios estudiantes recurren a ella para resolver tareas que hasta hace pocos años demandaban otras instancias de consulta.
El gran desafío: que los chicos sigan pensando
Pero la incorporación de nuevas herramientas abre otro interrogante: ¿qué ocurre cuando la tecnología comienza a resolver aquello que antes obligaba al alumno a razonar?
Ahí, para el funcionario, aparece uno de los mayores desafíos del sistema educativo.
Piccoli vinculó esa discusión con el plan de alfabetización que se desarrolla en el nivel primario, orientado especialmente a mejorar la lectura, la escritura y la comprensión de textos.
El objetivo planteado es que en tercer grado los alumnos alcancen fluidez lectora y comprensión de texto.
A partir de allí, sostuvo que los docentes deberán reforzar la elaboración y producción propia.
“El gran desafío del sistema educativo es que el alumno piense, piense críticamente, tenga acceso a la información, pero que las neuronas las hagamos trabajar”, expresó.
Volver a algunas bases, pero utilizando la tecnología
Durante la charla apareció incluso una práctica escolar que parecía haber quedado en otros tiempos: la composición.
Piccoli explicó que el plan de alfabetización viene recuperando algunos principios básicos de enseñanza, entre ellos el trabajo con la conciencia fonológica, la lectura desde sus bases y la elaboración de textos.
Pero ese regreso a ciertas herramientas tradicionales no implica abandonar la tecnología.
Como ejemplo presentó el trabajo realizado alrededor de Kirky, un personaje inspirado en un quirquincho que se utiliza para incentivar la lectura de manera lúdica.
Estudiantes de una escuela técnica que participan de capacitaciones en programación de videojuegos de Santiago Crece con Vos desarrollaron una experiencia en la que el personaje plantea desafíos y propone palabras con las cuales los chicos deben construir oraciones para avanzar y sumar puntos.
Es, en definitiva, una combinación entre dos mundos: recuperar la escritura y la composición, pero utilizando las herramientas que forman parte de la vida de los estudiantes actuales.
¿Prohibir los celulares en las escuelas?
Otro punto de la conversación fue el debate sobre el uso de teléfonos celulares dentro de los establecimientos educativos.
Piccoli reconoció que algunas escuelas santiagueñas ya adoptaron internamente medidas para restringir su utilización o dejarlos apartados durante determinados momentos, aunque personalmente se mostró partidario de buscar otras alternativas.
“No me gusta lo prohibitivo, me gustan las alianzas”, señaló.
Y sintetizó su postura con otra definición: “Para mí el desafío es trabajar con la tecnología, no sin la tecnología”.
De todas maneras, reconoció que existen excesos en su utilización y consideró que se trata de una discusión que el sistema educativo deberá continuar dando.
Educación también tiene su espacio en la Feria
La entrevista permitió además conocer cómo participa Educación dentro de la Feria del Libro.
Piccoli explicó que cuentan con dos stands, uno en el Fórum y otro en el Centro Cultural del Bicentenario.
Los espacios permiten que niños realicen distintas actividades y, al mismo tiempo, que escuelas y equipos técnicos puedan visibilizar trabajos desarrollados durante el año. Texto pegado
Sobre la organización general, señaló que prácticamente cuando termina una edición comienza a pensarse la siguiente, aunque la intensidad del trabajo aumenta a medida que se aproxima la fecha.
También valoró uno de los cambios en la disposición de esta edición: la posibilidad de que los visitantes puedan acercarse, hojear y explorar los libros con menos barreras físicas entre el público y los ejemplares.
Cinco días para mostrar lo que hacen las escuelas
La participación educativa continuará durante las diferentes jornadas con presentaciones de libros, programas y proyectos.
Piccoli anticipó, entre otras actividades, propuestas relacionadas con centros de estudiantes, escuelas de debate y el propio plan de alfabetización.
Su paso por ADN de Radio terminó dejando una discusión que excede a la Feria del Libro y atraviesa actualmente a todo el sistema educativo: cómo aprovechar las posibilidades de la tecnología sin resignar aquello que ninguna herramienta debería sustituir dentro del aula, la capacidad del estudiante de comprender, crear y desarrollar pensamiento propio.
