El Centro de Convenciones Óvalo del Parque Sur "CPN Mario Bonacina", en Santiago del Estero, fue escenario de una Jornada sobre Pedagogía Sistémica, una propuesta de formación docente que invitó a reflexionar sobre los vínculos dentro del aula, la pertenencia escolar y la influencia que pueden tener las historias familiares en los procesos de aprendizaje.
La actividad se desarrolló durante el fin de semana y contó con modalidad presencial y virtual, lo que permitió ampliar la participación de educadores y profesionales vinculados al ámbito educativo.
El encuentro estuvo dirigido a docentes de todos los niveles, equipos directivos, gabinetes, equipos de orientación escolar y especialistas relacionados con la educación.
A lo largo de la jornada se trabajó sobre la necesidad de ampliar la mirada acerca de las dificultades que pueden aparecer en la escuela, poniendo especial atención en los vínculos que se construyen entre estudiantes, docentes y familias.
Una pregunta que abrió el debate sobre el aprendizaje
Uno de los principales disparadores de la jornada fue una pregunta que suele aparecer en el trabajo cotidiano de los docentes: ¿por qué un chico que puede aprender, en determinadas circunstancias no logra hacerlo?
A partir de ese interrogante, los participantes fueron invitados a reflexionar sobre situaciones que habitualmente se presentan en las aulas y que no siempre encuentran una respuesta sencilla desde la planificación pedagógica.
La propuesta buscó analizar los procesos educativos desde una perspectiva que contemple no solamente los contenidos escolares, sino también las relaciones personales y el contexto de cada estudiante.
En ese sentido, la Pedagogía Sistémica plantea que los alumnos llegan a la escuela con experiencias, historias familiares y vínculos que forman parte de su recorrido personal.
Desde este enfoque, esos aspectos pueden resultar relevantes para comprender determinadas situaciones relacionadas con la convivencia y el aprendizaje.
La historia familiar y su relación con la experiencia escolar
Uno de los conceptos centrales abordados durante el encuentro fue la importancia de reconocer que cada estudiante llega al aula con una historia propia.
La Pedagogía Sistémica propone considerar el entorno familiar, el sentido de pertenencia y las relaciones que forman parte de la vida de los alumnos.
Bajo esta perspectiva, determinadas dificultades escolares pueden analizarse teniendo en cuenta factores vinculares que no siempre resultan visibles en el desarrollo cotidiano de las clases.
La propuesta invita a los docentes a observar con mayor amplitud situaciones que habitualmente se interpretan como problemas de conducta, falta de participación o dificultades de rendimiento.
Sin embargo, las dificultades de aprendizaje pueden responder a múltiples causas, por lo que la mirada vincular constituye una perspectiva de análisis y no reemplaza las evaluaciones pedagógicas, psicológicas o profesionales que puedan corresponder en cada caso.
Los tres ejes que se trabajaron durante la jornada
La actividad se organizó alrededor de tres aspectos relacionados con el funcionamiento del aula y las responsabilidades de quienes participan del proceso educativo.
El primero estuvo vinculado con la relectura de los conflictos escolares, a partir de una mirada que permita considerar las relaciones y los contextos en los que se producen determinadas situaciones.
El segundo eje abordó las herramientas para fortalecer el sentido de pertenencia dentro de los grupos escolares.
En este punto, se reflexionó sobre la importancia de construir espacios en los que los estudiantes puedan sentirse incluidos y reconocidos como parte de la comunidad educativa.
El tercer aspecto estuvo relacionado con el lugar que ocupa el docente dentro del sistema escolar.
La propuesta invitó a pensar dónde comienza y dónde termina su responsabilidad, una cuestión vinculada tanto con el acompañamiento de los estudiantes como con el cuidado de quienes ejercen la enseñanza.
Este último punto permitió incorporar al debate las exigencias que atraviesan los educadores en su tarea cotidiana.
Renan Ramíres encabezó el encuentro de formación
La jornada estuvo a cargo del licenciado Renan Ramíres, responsable académico del Instituto de Pedagogía Sistémica, quien condujo las actividades desarrolladas durante el encuentro.
También participaron como disertantes invitadas la licenciada Ana María Gallardo y la especialista Mónica Alejandra Olivera.
Los profesionales acompañaron la propuesta de reflexión sobre los vínculos escolares y las diferentes situaciones que pueden presentarse en los procesos educativos.
La convocatoria estuvo orientada a un público amplio, integrado por docentes de distintos niveles, integrantes de equipos de conducción institucional y profesionales que trabajan en el acompañamiento de estudiantes.
La modalidad híbrida permitió que la actividad pudiera seguirse tanto de manera presencial como a distancia.
El Óvalo del Parque Sur recibió a docentes de toda la provincia
El encuentro tuvo lugar en el Centro de Convenciones Óvalo del Parque Sur "CPN Mario Bonacina", un espacio destinado al desarrollo de actividades institucionales, académicas y de formación en Santiago del Estero.
Sus instalaciones permitieron recibir a los participantes de la jornada y acompañar una propuesta dirigida a educadores de diferentes puntos de la provincia.
La actividad se presentó como una oportunidad para compartir inquietudes vinculadas con la práctica docente y reflexionar sobre aspectos que atraviesan la vida escolar.
Entre ellos, la convivencia, el acompañamiento de los estudiantes, la construcción de vínculos y la necesidad de reconocer las particularidades de cada trayectoria educativa.
Una propuesta para repensar el trabajo cotidiano en las aulas
La Jornada sobre Pedagogía Sistémica dejó planteada una reflexión sobre la manera en que los docentes observan e interpretan determinadas situaciones dentro de las instituciones educativas.
La iniciativa propuso ampliar la mirada sobre el aprendizaje, incorporando la consideración de los vínculos y del contexto personal de los estudiantes.
También puso en discusión la importancia de fortalecer la pertenencia escolar y reconocer los límites de la responsabilidad docente, aspectos que forman parte del funcionamiento cotidiano de las escuelas.
De esta manera, el encuentro desarrollado en el Óvalo del Parque Sur ofreció un espacio de formación e intercambio para profesionales interesados en revisar sus prácticas y conocer otras perspectivas sobre la educación.
La propuesta tuvo como eje central pensar el aula no solamente como un espacio de enseñanza de contenidos, sino también como un ámbito en el que se construyen relaciones que forman parte de la experiencia escolar.
