La Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) abrirá una nueva comisión de la Diplomatura en Neuroeducación, Innovación y Entornos Digitales el próximo 5 de noviembre, luego de que la primera convocatoria reuniera a 100 inscriptos. La propuesta está dirigida a personas interesadas en comprender cómo funcionan los procesos de aprendizaje y cómo aplicar conocimientos de las neurociencias en la enseñanza.
La información fue confirmada por Eduardo Spath, doctor en Neurociencia Cognitiva, durante una entrevista telefónica con el programa ADN de Radio, por Radio LV11.
El profesional explicó que la diplomatura ya comenzó a dictarse y que la respuesta de los participantes llevó a los organizadores a habilitar una segunda comisión.
Además, abordó la importancia de la atención, la memoria, la motivación y el impacto de las tecnologías digitales en los estudiantes.
La diplomatura de la UNSE reunió a 100 inscriptos y abrirá otra comisión
Durante la entrevista, Spath aclaró que la primera comisión de la diplomatura comenzó sus actividades hace aproximadamente una semana.
Sin embargo, la cantidad de personas interesadas llevó a tomar una nueva decisión.
“Se inscribieron cien personas en la primera comisión. Entonces, hemos decidido abrir otra que empezaría el cinco de noviembre”, explicó.
El profesional destacó que entre los participantes hay docentes, psicólogos, pedagogos y personas vinculadas con diferentes niveles educativos.
Según comentó, la respuesta de quienes comenzaron la capacitación fue positiva y existe interés por incorporar conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro a las prácticas de enseñanza.
La nueva comisión comenzará el jueves 5 de noviembre de 2026, y las personas interesadas deberán consultar por las inscripciones en la Facultad de Ciencias Exactas de la UNSE.
¿Qué es la neuroeducación y por qué puede ayudar a los docentes?
Uno de los temas centrales de la conversación fue el significado de la neuroeducación y su relación con los desafíos actuales de las aulas.
Spath explicó que se trata de un campo que integra aportes de las neurociencias, la psicología y la pedagogía para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje.
“La neuroeducación es un componente entre las neurociencias, la psicología y la pedagogía”, sostuvo.
Según indicó, su propósito es ofrecer herramientas que permitan a los docentes comprender cómo aprenden los estudiantes y adaptar las estrategias de enseñanza a sus necesidades.
El profesional remarcó que no alcanza con transmitir contenidos, sino que también es necesario generar condiciones para que los alumnos puedan comprenderlos, relacionarlos y recordarlos.
En ese sentido, señaló que la motivación y la participación activa son aspectos importantes del aprendizaje.
“Los alumnos están en clase, pero no están”: la preocupación por la atención
Durante la entrevista, el doctor en Neurociencia Cognitiva hizo especial hincapié en las dificultades de atención que observa en el ámbito educativo.
Según su análisis, la presencia constante de dispositivos tecnológicos y otros estímulos puede generar distracciones que dificultan la concentración.
“Muchos alumnos están con poca atención, están dispersos, distraídos”, expresó.
El profesional sostuvo que uno de los desafíos de la enseñanza actual es encontrar estrategias que permitan captar el interés de los estudiantes y favorecer el procesamiento de la información.
Por eso, consideró importante que los docentes incorporen recursos que hagan las clases más dinámicas y participativas.
También mencionó que factores como el estrés y la ansiedad pueden influir en la capacidad de atención y en el aprendizaje.
“Lo que queremos nosotros es que los docentes sean arquitectos cerebrales”, señaló al describir el papel que, desde su perspectiva, pueden cumplir los educadores.
Con esta expresión, Spath hizo referencia a la posibilidad de acompañar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades vinculadas con la concentración, la memoria y la toma de decisiones.
Atención y memoria: dos ejes fundamentales para aprender
Spath destacó que la atención y la memoria ocupan un lugar central dentro de los contenidos de la diplomatura.
Durante la charla explicó que, para aprender, no basta con recibir información: también es necesario procesarla y encontrar formas de relacionarla con conocimientos previos.
El entrevistado señaló que muchas veces los estudiantes escuchan una explicación, pero no logran retener lo trabajado.
En ese contexto, consideró necesario revisar las estrategias de enseñanza y buscar herramientas que favorezcan una participación más activa.
“No es solamente dar información, sino cómo procesar la información, cómo generar la motivación”, explicó.
La propuesta de la diplomatura apunta, precisamente, a abordar estos procesos y acercar herramientas que puedan resultar útiles en diferentes contextos educativos.
El impacto de la tecnología y los entornos digitales en la educación
Otro de los puntos abordados fue la relación entre las tecnologías digitales y los hábitos de estudio.
Spath manifestó su preocupación por la cantidad de estímulos a los que están expuestos los estudiantes y por las dificultades que pueden aparecer cuando las distracciones interfieren con las actividades escolares.
En su análisis, la tecnología representa uno de los desafíos que deben considerar los docentes al planificar sus clases.
Sin embargo, la conversación no se centró únicamente en las dificultades, sino también en la necesidad de comprender los entornos digitales y desarrollar nuevas formas de enseñar.
La diplomatura busca abordar esa relación entre educación, innovación y tecnología, con especial atención a los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje.
La neurociencia también puede aplicarse a la vida cotidiana
El doctor Eduardo Spath explicó que los conocimientos sobre el cerebro y el comportamiento no se limitan al ámbito escolar.
Según sostuvo, también pueden resultar útiles para reflexionar sobre la toma de decisiones, la organización personal y las respuestas frente a situaciones de estrés.
“La neurociencia es para la vida”, expresó.
El profesional mencionó que muchas personas desarrollan sus actividades cotidianas de manera automática, sin detenerse a observar cómo influyen sus hábitos y pensamientos en determinadas decisiones.
En ese sentido, destacó la importancia de reconocer los factores que afectan la atención y de desarrollar una mayor conciencia sobre los propios comportamientos.
También señaló que los conocimientos de las neurociencias pueden aplicarse en áreas como el deporte, las organizaciones y los recursos humanos.
Cómo inscribirse en la nueva comisión de la diplomatura
Diplomatura en Neuroeducación, Innovación y Entornos Digitales
Inicio de la nueva comisión
Jueves 5 de noviembre de 2026
Institución
Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE)
Área de consulta e inscripción
Facultad de Ciencias Exactas de la UNSE
Primera comisión
100 inscriptos, según informó Eduardo Spath
Cupos
El entrevistado indicó que quedan pocos lugares para la nueva comisión
Durante el cierre de la entrevista, Spath recomendó a los interesados comunicarse con la Facultad de Ciencias Exactas para obtener información sobre los requisitos y completar el proceso de inscripción.
“Que se apuren porque quedan pocos lugares”, advirtió.
También aclaró que existe un límite de participantes y que, una vez alcanzado, no está previsto habilitar otra comisión.
Una propuesta para repensar la enseñanza en Santiago del Estero
La nueva edición de la diplomatura representa una oportunidad de formación para docentes y profesionales interesados en incorporar conocimientos sobre los procesos cognitivos a sus actividades.
La entrevista en ADN de Radio permitió conocer los objetivos de la capacitación y reflexionar sobre algunos de los desafíos actuales de la educación, especialmente los vinculados con la atención, la memoria y el uso de tecnologías.
Con una primera comisión de 100 participantes y una segunda apertura prevista para el 5 de noviembre, la propuesta de la UNSE busca continuar generando espacios de formación vinculados con la neuroeducación y los entornos digitales.
